ABSTRACT
Introducción: Los trastornos emocionales pueden tener influencia en el rendimiento académico de los estudiantes, sin embargo, los factores, tanto académicos como familiares y sociales, pueden modificar dicha relación. Objetivo: Describir los trastornos emocionales y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Medellín, Envigado. Materiales y métodos: Se realizó un estudio transversal, en 140 estudiantes seleccionados aleatoriamente, a quienes se les realizó una encuesta con información sociodemográfica, de rendimiento académico y se les aplico un instrumento validado para medición de los trastornos emocionales. Se realizó un análisis univariado y bivariado. Resultados: participaron 140 estudiantes, la edad promedio fue 22,5 años, la mayoría mujeres 55,7%. En general el promedio de los estudiantes fue de 3,79 con una desviación estándar de 0,33 una mínima de 3,0 y una máxima de 4,5. Principalmente se encontró un mayor porcentaje del trastorno depresivo en un 18,6% y de ansiedad en 13,6% y no se encontró asociación con significación estadística entre los trastornos emocionales y el rendimiento académico, según la prueba chi-cuadrado (p≥0,05, chi-cuadrado). Conclusión: Los trastornos emocionales más frecuentes en los estudiantes de odontología fueron depresión y ansiedad. La depresión se presentó más en los estudiantes con rendimiento académico promedio (bueno).
Introduction: Emotional disorders can influence the academic performance of students, however, the factors, academic, family and social, can modify this relationship. Aim: To describe the emotional disorders and their relationship with academic performance in the students of the Faculty of Dentistry of the Cooperativa de Colombia University, Medellin, Envigado. Materials and methods: A cross-sectional study was conducted in 140 randomly selected students, who were surveyed with sociodemographic information, academic performance and applied a validated instrument for measuring emotional disorders. A univariate and bivariate analysis was performed. Results: 140 students participated, the average age was 22,5 years, most women 55,7%. In general the average of the students was of 3.79 with a standard deviation of 0.33 a minimum of 3,0 and a maximum of 4,5. Mainly, a greater percentage of the depressive disorder was found in 18,6% and of anxiety in 13,6% and there was no association with statistical significance between the emotional disorders and the academic performance, according to the chi-square test (p≥0.05, chi-square). Conclusion: The most frequent emotional disorders in dental students were depression and anxiety. Depression occurred more in students with average (good) academic performance.